Contrapeso En defensa de la libertad y el sentido común
10 Sesiones sobre Libertad I
Eduardo García Gaspar
28 mayo 2007
Sección: LIBERTAD GENERAL, Sección: Listas, Y MATERIAL ACADEMICO
Catalogado en:


Propósito

El presente documento presenta y describe en cierto detalle una idea para la implantación de un curso sobre la libertad, dividido en sesiones que pueden ser tomadas por separado o en conjunto. Por separado cada una es una sesión que trata un tema específico sobre la libertad. En conjunto las sesiones forman un curso de esas 10 sesiones, que en el futuro podrán ser aumentadas con más temas.

A continuación se presentan las varias sesiones y en la página siguiente se presentan las justificaciones y detalles del curso.

Sesiones

Lo que sigue es la enumeración de cada una de las sesiones, considerando a cada una con duración de tres horas y dedicada a un tema específico dentro de la libertad. Como se dijo, cada sesión puede verse como una entidad independiente, o bien una selección de ellas en su conjunto las sesiones podrían formar un curso semestral.

La estructura central de cada sesión es la misma: se dan materiales de lectura que los alumnos/asistentes deben leer antes de la sesión; esos materiales son de dos tipos, uno de referencia y otro de actualidad. Durante la sesión, los asistentes destacan las principales ideas de los materiales de referencia, para después usarlos en los casos de los materiales de actualidad e intentar sacar la idea central de la sesión.

La inmensa mayoría de los materiales están disponibles en ContraPeso.info y pueden ser complementados por materiales adicionales seleccionados por el instructor. También es posible que cada sesión contenga más materiales de los que razonablemente puedan ser tratados en cada sesión; será labor del instructor seleccionar entre ellos.

Desarrollo de cada sesión

El instructor pregunta a asistentes individuales que destaquen las ideas centrales que contienen cada una de las lecturas de referencias (anotándolas en el pizarrón). El instructor hace un resumen y menciona las ideas olvidadas y/o las aclara. Se hace lo mismo para la lectura de actualidad con intervenciones verbales de los asistentes. Se les pide por escrito la idea central dejada por las lecturas, es decir, el común denominador de todas. Algunos de esos resúmenes son leidos en la sesión y comentados.

SESION 1 — Tema: las ideas tienen consecuencias

Las ideas que poseemos tienen repercusiones en la manera en la que entendemos a la realidad. Esas ideas vienen de pensadores que seguramente no hemos leído.

Material de referencia:

• Tocqueville: Brújulas de la mente

• Ortega y Gasset: El hombre masa

• Paul Johnson: Las ideas tienen efectos

• T. Sowell: Diferentes panoramas

Material de actualidad:

• Leonardo Girondella Mora: El marxista involuntario, sobre los pensadores, sus ideas y el efecto que ellas tienen.

• E. García Gaspar: Culpas colectivas, Gracias pero no y Pueblo, sociedad, nación.

SESION 2 — Democracia y libertad

La democracia más allá de su interpretación como la realización de elecciones: un instrumento para evitar el abuso de poder.

Material de referencia:

• Popper: Respuesta buena a pregunta mala

• Bastiat: Límites de la autoridad

• Tuchman: Poder y estulticia

• Trechard y Gordon: Desbordar su poder

Material de actualidad:

• E. García Gaspar: Defectos de la democracia o Mexicanos afortunados

• Lord Acton: Más allá de la democracia

SESION 3 — Libertad de expresión

Una de las más visibles manifestaciones de la libertad individual.

Material de referencia:

• Tocqueville: Molesta pero defiende

• Milton: Libros vivos

•Trenchard y Gordon: Tu propia boca

Material de actualidad

• L. Girondella Mora: Medios: las quejas de siempre

• J. Norberg: Capitalismo y el futuro

SESION 4 — Algunos elementos de economía

Una de las menos visibles manifestaciones de la libertad. Aclaración de conceptos y evaluación de efectos de políticas económicas.

Material de referencia:

Conceptos económicos básicos

• H. Hazlitt: La empresa desconocida

• Mises: Economía de mercado

• Menger: El valor económico es subjetivo

Material de actualidad

• L. Girondella Mora: La escuela europea

• E. García Gaspar: Maíz y petróleo

• Santos Mercado Reyes: Modelos económicos

SESION 5 — Cultura y desarrollo

Variables culturales y su influencia en el desarrollo.

Material de referencia:

• T. Sowell: Prejuicios étnicos

• T. Sowell: Cultura y desarrollo

• F. Fukuyama: Virtudes sociales

• G. Sartori: Ciudadanos y contra-ciudadanos

• L. Harrison: Subdesarrollo mental

Material de actualidad:

• E. García Gaspar: Tolerancia e indiferencia, Piratería y cinismo

SESION 6 — Igualdad y desigualdad

Diferentes ideas al respecto de la igualdad. Definiciones diversas

Material de referencia

• Catecismo Católico: La buena desigualdad

• Nozick: El filo de la igualdad

Material de actualidad

• L. Girondella Mora: Igualdad imprecisa

• R. Cachanosky: Todos iguales

SESION 7 — Impuestos

Conceptos generales. Razón de ser.

Material de referencia:

• A. Smith: Máximas fiscales

• A. Chafuén: Cinco siglos igual

• A. Tocqueville: Impuestos, impuestos

Material de actualidad:

• A. I. Margariti: El ejemplo del Este y La real reforma fiscal.

SESION 8 — Justicia aplicada

Casos de justicia usada.

Material de referencia:

• F. Hayek: Justicia social

• G. W. Leibnitz: Justicia social

• N. Maquiavelo: Gobernante admirado

Material de actualidad:

• John Larrivee: Así no funcionan los mercados

• L. Girondella Mora: El comercio justo existe

SESION 9 —Efectos colaterales

La noción de efectos no intencionales, el por qué las cosas salen mal. Es un tema en extremo básico y vital que suele ser ignorado.

Material de referencia:

• B. Mandeville: Vicios y bondades

• H. Spencer: Tiros por la culata

• F. Bastiat: Lo que no se ve

Material de actualidad:

• La Nueva Hispania: Un efecto real, contrabando

• S. Landsburg: Zanahorias universales

• R. A. Sirico: California: ida en humo

• L. Girondella Mora: El efecto Roe y el aborto

SESION 10 —Criminalidad

El crimen y los criminales. Análisis racional de la criminalidad como una empresa y la forma de combatirlo.

Material de referencia:

• J. Locke: Castigar y proteger

• D. Friedman: Criminales racionales

• M. Friedman: La batalla de las drogas

Material de actualidad:

• BBVA: Criminalidad

• E. García Gaspar: Sin probabilidad de arresto

• L. Girondella Mora: Lecciones de la prohibición

Justificación

Los estudiantes universitarios y profesionales, adicionalmente a la adquisición de los conocimientos que son intrínsecos al aprendizaje de su carrera profesional, están expuestos a la recepción de gran cantidad de información que no cae dentro de su área de especialidad. Por ejemplo, un ingeniero químico estará expuesto a noticias sobre propuestas económicas para la privatización de algún sector industrial; o bien, un administrador de empresas enfrentará opiniones de terceros que apoyan el cobro de un porcentaje adicional en los boletos de cine para financiar películas nacionales.

Es decir, la persona se desempeña ya y lo hará en el futuro con mayor intensidad, dentro de un ambiente que le hace llegar información de muy diversas naturalezas, ajenas a su especialidad de estudio. Es hipótesis de esta propuesta que la persona no está preparada para asimilar esa información, pero que puede estarlo razonablemente. Es una posibilidad real que ella ahora o en el futuro enfrente, por ejemplo, una opinión que sostenga la superioridad racial de algún grupo, o una posición que llame al congelamiento de las colegiaturas de todas las escuelas. Es vital darle valores y criterios que permitan a la persona la evaluación de esas situaciones, propuestas, opiniones y situaciones

Es conveniente, para su total papel de acción comunitaria y social, que la persona pueda enfrentar ese tipo de situaciones que salen de la naturaleza de su especialidad profesional. Se quiera o no, la persona tendrá que decidir su voto en elecciones políticas y su trayectoria de vida le exigirá sustentar puntos de vista propios sobre temas ajenos a su carrera profesional. Enfrentará problemáticas éticas y morales, decidirá acciones de empresa en medio de argumentaciones económicas, enfrentará la necesidad de hacer juicios sobre sucesos y posiciones ajenas. Y más aún, como un probable líder, formal o informal, servirá de ejemplo a terceros y, por tanto, ejercerá una influencia mayor a la proporcional de una persona común.

En resumen, es una posibilidad real que posea una excelente preparación para desempeñarse con éxito dentro de su especialidad; y es una realidad que los sucesos que enfrenta, en buena parte, no corresponden a esa área de estudio. Es un idea muy prometedora, por tanto, la de desarrollar alguna manera que pueda crear en el alumno una preparación razonable para enfrentar esas situaciones inevitables fuera de su especialidad y en los terrenos sociales, políticos, económicos y éticos, para defender la noción de la libertad humana.

Objetivo

Aquí se propone una idea, la de una serie de sesiones cuya intención primaria es la de dar las bases que permitan que cualquier persona enfrente esas situaciones sociales ajenas a su área profesional de manera exitosa ahora y en el futuro, dependiendo como valor central a la libertad humana y las ideas que son sus consecuencias.

Se trata de presentar y desarrollar las principales generalidades de un curso que persigue la construcción de un sentido común en la persona que la coloque en una situación de poder analizar información del medio ambiente y que no fue cubierta por su carrera profesional. Quien, por ejemplo, tenga estudios profesionales en química o comunicaciones, tomando este curso podrá contar con valores y criterios que eleven las probabilidades de evaluar mejor noticias o eventos, como situaciones políticas o proyectos de ley,  y actuar mejor frente a situaciones de dudas morales.

Ya que la diversidad de acontecimientos alrededor de cada persona, hoy y mañana, es enorme, no puede esperarse que ella tenga una preparación profunda, por ejemplo, en las implicaciones de las tarifas arancelarias, ni otros temas en extremo específicos de economía o de política. Pero sí se considera posible y deseable la creación de una mentalidad de sentido común y criterios, que le permita diferenciar las cuestiones importantes de las triviales, detectar razonamientos dudosos y prever consecuencias negativas de acciones aparentemente positivas.

Esta propuesta, además, es considerada como congruente con la misión de formar personas comprometidas con el desarrollo de su comunidad para mejorarla en lo social, en lo económico y en lo político. Ese compromiso será más fuerte conforme se eleve el conocimiento de principios de pensamiento crítico de esos campos.

Alcance

Planteada así, esta propuesta va un paso más allá de la visión más tradicional y válida de la enseñanza de valores, para incluir habilidades de conocimiento y razonamiento entre los que están, desde luego, las justificaciones de la libertad humana y sus derivaciones lógicas, incluyendo el uso responsable de esa libertad.

Ese medio ambiente de información y de acción le presenta ocasiones en las que se ve obligado a tomar una posición personal que no necesariamente está relacionada con la libertad y sus consecuencias, pero que sí tiene que ver con la validez de razonamientos o la solidez de análisis. Por ejemplo, mientras un secuestro es visto con claridad como un acto indebido, la propuesta económica de privatizar una industria o las consecuencias de medidas ecológicas concretas, tienen una dificultad mayor para la formación de juicios razonables y sustentados.

Por tanto, la propuesta aquí contenida cubre además de lo que se conoce como valores, principios de razonamientos y criterios en campos sociales, económicos y políticos. El alumno, al final, estará en una posición de emitir un juicio razonable, por ejemplo, sobre un problema como el de la criminalidad y sus soluciones posibles.

Premisas

La presente propuesta toma como premisas a las siguientes:

• La persona que termina su carrera puede incrementar sustancialmente su habilidad para evaluar información a la que inevitablemente esta expuesto ahora y en su vida futura.

• Mucha de esa información social no tiene conexión con su especialidad de trabajo. Esa información puede ser la propuesta política de un candidato, la noticia de una decisión económica gubernamental, medidas locales para la prevención de la criminalidad y muchas más que no tienen una relación con el campo de especialidad de su carrera.

• Es posible crear un sentido común en las personas que les permita emitir juicios razonados y analíticos sobre esa información ajena a su especialidad. Por ejemplo, la propuesta de un seguro de desempleo por parte de un sindicato o una conversación en la que se opina sobre la elevación del salario mínimo, pueden ser mejor enfrentadas si se tienen los criterios adecuados para analizarlas y emitir así opiniones sustentadas.

• Ese sentido común no requiere llegar a nivel de especialización de conocimientos, pues se trata simplemente de una habilidad para reaccionar con propiedad intelectual ante información fuera de su especialidad.

• La capacidad de reaccionar con corrección intelectual es un requisito indispensable para que la persona pueda tener un desempeño de mayor impacto positivo en su comunidad.

• Es posible y deseable crear un hábito que se prolongue durante toda la vida de la persona para que mantenga ese sentido común y desarrolle un gusto hacia la lectura de obras que le profundicen y cultiven ese sentido de amor por la libertad.


ContraPeso.info es un servicio con antecedentes desde 1995, que funciona como proveedor de ideas e información adicional a los medios dominantes.



No hay comentarios en “10 Sesiones sobre Libertad I”
  1. GERARDO ALVAREZ Dijo:

    EXCELENTE CURSO DIGITAL.

    SALUDOS DESDE PUEBLA.





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